“不知道。”
陳老師噎了個大跟頭。
“你跟我們班戚圓圓的事情傳得沸沸揚揚,兩個復讀生跨班談戀愛,這是復讀班!你們是來學習的!”
徐朝鑫很平靜:“他們傳我們談戀愛我們就是在談嗎?我和戚圓圓是親戚,我幫她輔導功課,是為了提高成績,這有什么問題嗎?”
“問題是你們走得太近,影響不好!”陳老師說。
“影響不好?”徐朝鑫看著陳老師,眼神里帶著一絲不解,“如果我們是同性,比如我和班里的男生一起討論題目、一起吃飯,老師您還會覺得影響不好嗎?復讀班的目標就是提高成績,我幫戚圓圓補弱科,她也幫我整理英語作文素材,我們互相促進,沒有違反學校任何規定,沒有耽誤學習,也沒有影響其他同學,為什么就不行呢?”
陳老師被問得啞口無言。他張了張嘴,想反駁,卻發現徐朝鑫說的句句在理。
是啊,如果換成同性,他或許還會表揚他們互幫互助,可換成異性,他就下意識地覺得是“早戀”,會影響學習。
難道在他心里,學生們就只能像籠子里的鳥一樣,除了學習,不能有任何正常的交往嗎?
見陳老師不說話,徐朝鑫繼續說道:“陳老師,我知道你是為我們好,怕我們分心。但我和戚圓圓都清楚自己的目標,我們不會因為互相幫助就耽誤學習。相反,有個人一起努力,我們更有動力。”
陳老師看著眼前這個邏輯清晰的男生,心里又氣又無奈。徐朝鑫的成績一直穩定在班里前三,級部前十,他說得很對,來復讀班是為了提高成績,只要成績穩定,跟誰搭檔不行呢?
他原本準備好的一堆說教的話,此刻全堵在喉嚨里,一個字也說不出來。最后,只能憋出一句:“以后不準再去一班找戚圓圓,也不準戚圓圓來二班找你!”
徐朝鑫沒反駁,只是聳聳肩膀。可轉頭,他就和戚圓圓約在了學校圖書館學習。
每天放學后,兩人都會在圖書館的角落里坐下來,一個講物理題,一個分析英語語法,默契十足。
陳老師后來也聽說了兩人在圖書館學習的事兒,他想去阻止,可一想到徐朝鑫那天說的話,又猶豫了。或許,徐朝鑫說得對,他確實不該把學生們禁錮在自己設定的“籠子”里。
徐朝鑫也仍舊是我行我素,熱衷于給戚圓圓講解題思路,總結解題方法。一點都不在乎同學們的起哄談論。
既然目標是清晰明確的,過程又有什么關系呢?
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